Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad

BRIGITTE ESMERALDA ANDRADE
Primaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza prácticas equitativas que favorecen la convivencia en diversos contextos, como la distribución de las tareas y responsabilidades cotidianas para identificar y proponer mejores formas de relación entre hombres y mujeres.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Secuencia didáctica: Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad


Sesión 1: Introducción al tema y análisis de prácticas equitativas en la comunidad (45 minutos)


Objetivo de aprendizaje (PDA): Analiza prácticas equitativas que favorecen la convivencia en diversos contextos, como la distribución de las tareas y responsabilidades cotidianas para identificar y proponer mejores formas de relación entre hombres y mujeres.


Metodología: Aprendizaje servicio


Recursos: Papelógrafo, marcadores, hojas de papel, lápices de colores


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludo y presentación de la temática: Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad.

    • Explicar a los alumnos que realizarán un análisis de prácticas equitativas en su comunidad para identificar y proponer formas de relación más equitativas entre hombres y mujeres.



  2. Actividad de sensibilización (10 minutos)



    • Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden por equidad de género.

    • Invitar a los alumnos a compartir ejemplos de situaciones en las que se ha vivido una falta de equidad en su entorno.



  3. Análisis de prácticas equitativas en la comunidad (20 minutos)



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregar a cada grupo un papelógrafo y marcadores.

    • Pedir a los alumnos que salgan al patio o a un espacio abierto de la escuela y observen las actividades que realizan las personas.

    • Cada grupo deberá anotar en el papelógrafo las prácticas que identifiquen como equitativas en relación a la distribución de tareas y responsabilidades entre hombres y mujeres.

    • Pasados los 10 minutos de observación, los grupos regresarán al salón de clases y c