Comunidad y Derechos Humanos**
desiree Barrientos
Ubicación curricular
Contenido Retos en el reconocimiento del ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, así como situaciones injustas en el pasado y el presente, en las que no se respetan los derechos para satisfacer las necesidades básicas de todas las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, las relaciona con el ejercicio de sus derechos, comparte experiencias sobre cómo éstas son satisfechas en las familias y en la comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Planeación de clase: Comunidad y Derechos Humanos
Grado: 3º de Primaria
Asignatura: Comunidad y derechos humanos
Duración: 6 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Interculturalidad crítica e Inclusión
Propósito de Aprendizaje (PDA):
El alumno analiza las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, las relaciona con el ejercicio de sus derechos, comparte experiencias sobre cómo éstas son satisfechas en las familias y en la comunidad.
Problema a abordar:
Los alumnos presentan dificultad para reconocer y respetar las necesidades básicas y los derechos humanos de sus compañeros.
Secuencia Didáctica
Sesión 1: Introducción al problema – ¿Qué son las necesidades básicas y los derechos humanos?
Inicio (10 minutos):
- Presentar una imagen con niños y niñas en diferentes situaciones (jugando, comiendo, en la escuela, trabajando, pidiendo ayuda).
- Preguntar: ¿Todos los niños viven igual? ¿Todos tienen lo que necesitan?
- Registrar respuestas en el pizarrón.
Desarrollo (25 minutos):
- Explicar qué son las necesidades básicas (físicas, sociales, emocionales, de seguridad y cognitivas).
- Relacionarlas con los derechos de los niños y niñas (derecho a la alimentación, a un hogar, a la educación, a la salud, al juego, etc.).
- Realizar una dinámica en pequeños grupos: Cada equipo recibe tarjetas con diferentes derechos y necesidades; deben ligar cada necesidad con su derecho correspondiente.