Exploración del Problema **

Bermudez Loya Emily
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Multiplicación y División como Operaciones Inversas


Datos Generales


Nivel: Primaria, 4° grado
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Pensamiento Crítico
Interdisciplinariedad: Resolución de problemas en Matemáticas


Objetivo (PDA):
El estudiante resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.



Sesión 1: Exploración del Problema (Descubrimiento)


Inicio (10 min)



  1. Planteamiento del reto: Se presenta una situación problemática cercana a los alumnos:
    Ejemplo: “Un grupo de amigos organiza un evento y necesitan comprar 125 entradas. Si cada paquete trae 25 entradas, ¿cuántos paquetes deben comprar?”

  2. Preguntas detonadoras:

    • ¿Cómo podemos saber cuántos paquetes comprar sin contar uno por uno?

    • ¿Qué operaciones conocen que puedan ayudarnos?




Desarrollo (25 min)



  1. Exploración en equipos: Los alumnos trabajan en pequeños grupos para discutir posibles estrategias de solución, utilizando materiales concretos como fichas o dibujos.

  2. Registro de hipótesis: Cada grupo anota sus respuestas y explica su razonamiento.

  3. Comparación de estrategias: Se comparan los distintos enfoques, promoviendo la argumentación y el pensamiento crítico.


Cierre (10 min)



  • Se reflexiona sobre las distintas maneras en que se resolvió el problema y se introduce formalmente la idea de que la multiplicación y la div