Exploración y formulación de preguntas**

Marissabet Hernandez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, la masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta con apoyo de un intermediario (objetos o partes de su cuerpo); determina cuál es el mayor, el menor o si son iguales y expresa el resultado de la comparación en su lengua materna y en español, con dibujos y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase


Asignatura: Matemáticas


Nivel: 1° de Primaria


Tema: Medición de longitud, masa y capacidad


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Enfoque: Pensamiento Crítico


Problema a abordar: Introducción a la medición



Objetivo (PDA):


Los alumnos compararán la longitud de distintos objetos de manera directa e indirecta con un objeto intermediario (partes de su cuerpo u otros objetos), determinando cuál es mayor, menor o si son iguales. Expresarán sus resultados en su lengua materna y en español, utilizando dibujos y numerales.



Secuencia Didáctica por Sesiones


Sesión 1: Exploración y formulación de preguntas


Propósito:


Despertar la curiosidad en los estudiantes y guiarlos a reflexionar sobre la importancia de medir objetos en su vida cotidiana.


Actividades:



  1. Lluvia de ideas: Se inicia preguntando:



    • ¿Cómo saben si algo es más grande o más pequeño?

    • ¿Cómo podemos comparar dos objetos si no tenemos una regla?

    • ¿Qué cosas en su casa o escuela pueden medir?



  2. Exploración con objetos:



    • Se proporciona a los alumnos objetos variados (lápices, hojas, crayones, su zapato) y se les pide que los comparen sin medirlos todavía.

    • Se registran sus observaciones en una tabla dibujada en el pizarrón con tres columnas: "Más largo" - "Más corto" - "Iguales".



  3. Discusión grupal:



    • Se cuestiona: ¿Cómo podemos estar seguros de estas comparaciones?

    • Se introducen los términos comparación directa e indirecta.



  4. Reflexión:



    • Los niños dibujan dos objetos que compararon y escriben (con ayud