Exploración de la Lengua y sus Juegos**

Patricia Avila
Preescolar 2º Grado Lenguajes 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros lugares.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza distintos recursos de los lenguajes, tales como sonido, ritmo, música, velocidad y movimientos corporales, gestos o señas, para acompañar y modificar adivinanzas, canciones, trabalenguas, retahílas, coplas, entre otros, y con ello crea otras formas de expresión
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase: Recursos y Juegos del Lenguaje para la Expresión Oral


Nivel: Preescolar, 2º Grado


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una


Enfoque: Artes y Experiencias Estéticas


Metodología: Proyecto Comunitario


Interdisciplinariedad: Atención a alumnos con discapacidad intelectual que requieren fortalecer la comunicación oral y expresiva.



Objetivo (PDA):


Los alumnos utilizarán distintos recursos de los lenguajes, como el sonido, ritmo, música, velocidad y movimientos corporales, gestos o señas, para acompañar y modificar adivinanzas, canciones, trabalenguas, retahílas y coplas, creando nuevas formas de expresión oral que rescaten las lenguas de la comunidad y de otros lugares.



Sesión 1: Exploración de la Lengua y sus Juegos


Propósito:


Los niños explorarán diferentes formas de expresión oral mediante la escucha y observación de adivinanzas y trabalenguas en su lengua materna y en otras lenguas de la comunidad.


Actividades:



  1. Apertura:



    • Se inicia con la canción “Los sonidos del bosque” (adaptada con gestos y movimientos).

    • Se pregunta a los alumnos qué sonidos reconocen y cómo podrían representarlos con su cuerpo.



  2. Desarrollo:



    • Se presentan adivinanzas en español y en la lengua materna de la comunidad.

    • Los niños intentan responder las adivinanzas y representar sus respuestas con movimientos o gestos.

    • Se introduce la idea de los trabalenguas y se modela la pronunciación con apoyo de imágenes y señas para los alumnos con discapacidad intelectual.



  3. Cierre:



    • Cada niño elige un trabalenguas