Exploración y descubrimiento de la suma y la resta**

Esmeralda Robledo
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase: Construcción de la noción de suma y resta y su relación como operaciones inversas


Datos Generales



  • Nivel: Primaria

  • Grado: 1º

  • Asignatura: Matemáticas

  • Tiempo: 3 sesiones de 45 minutos cada una

  • Enfoque: Aprendizaje por indagación

  • Interdisciplinaridad: Resolución de problemas cotidianos, pensamiento crítico y vida saludable

  • Problema a resolver: Reforzar la suma y la resta en la resolución de problemas cotidianos



Objetivo de Aprendizaje (PDA):


Los alumnos reconocerán, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es la combinación de dos o más cantidades y la resta implica la pérdida de elementos en una colección.



Sesión 1: Exploración y descubrimiento de la suma y la resta


Inicio (10 min.)



  1. Indagación inicial: Se plantea una pregunta detonadora:

    • ¿Qué hacemos cuando queremos saber cuántas cosas tenemos en total?

    • ¿Qué pasa cuando quitamos algo de lo que tenemos?



  2. Se presenta una historia breve con elementos familiares para los niños:

    • "María tenía 3 manzanas y su mamá le dio 2 más. ¿Cuántas tiene ahora?"

    • "Juan tenía 5 pelotas, pero perdió 2. ¿Cuántas tiene ahora?"




Desarrollo (25 min.)



  1. Exploración con material manipulativo: Se les da a los niños fichas, botones o bloques para representar las situaciones planteadas en la historia.

  2. Preguntas guías para la reflexión:

    • ¿Cómo podemos saber cuántos objetos hay en total?

    • ¿Qué hicimos para encontrar el resultado?

    • *Cuando