Exploración del problema y activación de conocimientos previos**

Jesús Ramírez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la ubicación de pueblos originarios en mapas, códices y narraciones, analiza algunos aspectos de la vida cotidiana: ¿cómo vivían?, ¿cómo eran sus casas y a qué se dedicaban?, ¿cómo se alimentaban y vestían?, ¿cómo se organizaban y trabajaban en la familia y la comunidad?, ¿cuáles eran sus creencias? ¿cómo se divertían? ¿cómo educaban a sus hijas e hijos? ¿Cuáles eran las tareas de las mujeres?
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase: La Vida Cotidiana Antes de la Primera Invasión Europea y en el México Colonial


Grado: 3º de Primaria


Asignatura: Historia


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Enfoques: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y Pensamiento crítico


Duración: 6 sesiones (45 minutos cada una)


Problema a abordar: Reconocer la importancia y el legado que nos dejaron nuestros antepasados, sus costumbres y tradiciones en la vida cotidiana.


Propósito de Aprendizaje (PDA):


El alumno identifica la ubicación de los pueblos originarios en mapas, códices y narraciones, y analiza aspectos de su vida cotidiana, tales como:



  • ¿Cómo vivían?

  • ¿Cómo eran sus casas y a qué se dedicaban?

  • ¿Cómo se alimentaban y vestían?

  • ¿Cómo se organizaban y trabajaban en la familia y la comunidad?

  • ¿Cuáles eran sus creencias?

  • ¿Cómo se divertían?

  • ¿Cómo educaban a sus hijas e hijos?

  • ¿Cuáles eran las tareas de las mujeres?



SECUENCIA DIDÁCTICA


Sesión 1: Exploración del problema y activación de conocimientos previos


Inicio (15 min)



  1. Lluvia de ideas: Se pregunta a los alumnos:

    • ¿Cómo creen que era la vida antes de la llegada de los europeos?

    • ¿Qué pueblos originarios conocen?

    • ¿Cómo creen que vivían, trabajaban y se organizaban?



  2. Registro en el pizarrón: Se anotan las respuestas en un mapa conceptual.


Desarrollo (20 min)



  1. Análisis de imágenes: Se presentan imágenes de códices y mapas antiguos de pueblos originarios.

  2. Discusión en equipo: Se forman pequeñ