Exploración del concepto de perímetro y área**

LUZ ELENA RIOS
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase: Perímetro, Área y Noción de Volumen


Nivel: Primaria 6°
Duración: 3 sesiones de 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque interdisciplinario: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico



Objetivo (PDA):


Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.


Problema a atender:


Falta de conocimiento para calcular el área y perímetro y desconocimiento del concepto de volumen.



SESIÓN 1: Exploración del concepto de perímetro y área


Inicio (10 min)



  1. Indagación inicial: Se proyecta una imagen de una plaza o un parque con diferentes figuras geométricas. Se pregunta:

    • ¿Cómo podríamos medir el borde de estas figuras?

    • ¿Cómo podríamos medir la superficie que ocupan?



  2. Registro de hipótesis: Los estudiantes anotan en su cuaderno sus ideas sobre cómo se realizan estas mediciones.


Desarrollo (25 min)



  1. Exploración práctica: Se les da a los estudiantes papel cuadriculado y se les pide dibujar figuras simples (cuadrados, rectángulos, triángulos). Luego deben contar los cuadros para determinar perímetro y área.

  2. Discusión en equipo: Comparan resultados y explican sus estrategias.

  3. Construcción del conocimiento: Se introduce la fórmula del perímetro y área de cuadrados, rectángulos y triángulos. Se resuelven ejemplos guiados.


Cierre (10 min)



  1. Reflexión: Se les pide que expliquen en su cuaderno qué aprendieron sobre perímetro y