Introducción a los Procesos Vitales**

Silvia Ramona Adams
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara las características comunes de los seres vivos, identifica que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción y los distingue como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase: Los Procesos Vitales de los Seres Vivos


Datos Generales



  • Asignatura: Biología

  • Grado: Secundaria 1º

  • Duración: 3 sesiones de 50 minutos

  • Enfoque: Aprendizaje por Indagación y Vida Saludable


Propósito del Aprendizaje (PDA)


El alumno compara las características comunes de los seres vivos, identifica que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción y los distingue como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.


Problema a Atender


Se busca que los alumnos comprendan que la función de nutrición engloba varias funciones que ocurren en diversos aparatos y sistemas del cuerpo humano.



Sesión 1: Introducción a los Procesos Vitales


Inicio (10 min): Activación de conocimientos previos



  1. Pregunta detonadora: ¿Qué tienen en común todos los seres vivos?

  2. Se proyectan imágenes de diferentes organismos (plantas, animales, hongos, bacterias) y se pide a los alumnos que identifiquen características similares.

  3. Se hace una lluvia de ideas y se escriben en una tabla tres aspectos principales: Nutrición, Relación con el Medio y Reproducción.


Desarrollo (30 min): Exploración e indagación



  1. Trabajo en equipos:

    • Cada equipo recibe información breve sobre un ser vivo distinto (ejemplo: una planta, un pez, un hongo, un humano).

    • Deben identificar cómo realiza la nutrición, la relación con el medio y la reproducción.



  2. Discusión guiada: Cada equipo presenta sus hallazgos y se construye una tabla comparativa en el pizarrón.

  3. **Enfoque de