El dinamismo de las lenguas y su relevancia como patrimonio cultural.

Paulo Zavala
Secundaria 3º Grado Lenguajes Español 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dinamismo de las lenguas y su relevancia como patrimonio cultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza en textos literarios neologismos, juegos de lenguajes, caló, jerga, préstamos lingüísticos, extranjerismos como parte del dinamismo de la lengua española.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: El dinamismo de las lenguas y su relevancia como patrimonio cultural


Asignatura: Español


Grado: 3° de Secundaria


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Metodología: Proyecto comunitario


Enfoques: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica


Problema interdisciplinar a atender: Problemas de comprensión lectora



Objetivo de Aprendizaje (PDA):


Los alumnos analizarán en textos literarios el uso de neologismos, juegos de lenguaje, caló, jerga, préstamos lingüísticos y extranjerismos para comprender el dinamismo de la lengua española y su importancia como patrimonio cultural.



Primera Sesión: Exploración del Dinamismo de la Lengua


Inicio (15 min.)



  1. Se iniciará con una pregunta detonadora para activar conocimientos previos:

    • ¿Cómo ha cambiado nuestra manera de hablar con el tiempo?

    • ¿Han escuchado palabras nuevas o extranjeras integradas al español?



  2. Se proyectará una breve selección de palabras que han surgido recientemente en el español (ej. "googlear", "trollear", "selfie") y se pedirá a los estudiantes identificarlas y reflexionar sobre su origen.

  3. Se formarán equipos y se pedirá que hagan una lluvia de ideas sobre palabras que usan en su vida cotidiana y que posiblemente no sean reconocidas por generaciones anteriores.


Desarrollo (25 min.)



  1. Se les proporcionarán fragmentos de textos literarios y canciones en los que aparezcan elementos del dinamismo lingüístico (Ej.: fragmentos de textos de José Emilio Pacheco, Octavio Paz o canciones con jergas urbanas).

  2. Cada equipo identificará en su fragment