Explorando el Tiempo en Nuestro Día**

ELIZABETH MARTINEZ
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza palabras relacionadas con el paso del tiempo y que aprende en su contexto social, tales como antes: antes, después, primero, al final, temprano, en la mañana, en la tarde, en la noche, entre otras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase: Las Magnitudes de Longitud, Peso, Capacidad y Tiempo en Situaciones Cotidianas


Nivel Educativo: Preescolar 2°


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Enfoques: Pensamiento crítico y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Interdisciplinariedad: Expresión a través de diferentes lenguajes para describir acciones diarias


Objetivo (PDA):


El estudiante utiliza palabras relacionadas con el paso del tiempo que aprende en su contexto social, tales como antes, después, primero, al final, temprano, en la mañana, en la tarde, en la noche, entre otras.



Sesión 1: Explorando el Tiempo en Nuestro Día


Propósito:


Los niños identificarán situaciones cotidianas en su hogar y entorno vinculadas con el tiempo y emplearán palabras clave para describirlas.


Inicio (Indagar) – 10 minutos



  1. Se inicia con una conversación guiada preguntando:

    • ¿Qué hicieron antes de venir a la escuela?

    • ¿Qué hacen en la mañana, en la tarde y en la noche?

    • ¿Cuándo desayunan? ¿Cuándo duermen?



  2. Se presenta un cuento breve ilustrado sobre la rutina de un niño o niña en su comunidad, utilizando expresiones de tiempo.


Desarrollo (Explorar y Explicar) – 25 minutos



  1. Se muestran imágenes de diferentes momentos del día y los niños deben organizarlas en una línea del tiempo (mañana, tarde y noche).

  2. Se realiza una actividad práctica donde los niños dramatizan acciones diarias (desayunar, jugar, bañarse, dormir) y deben decir en qué momento del día las realizan.

  3. Se enfatiza el uso de p