Valoración de los ecosistemas: características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.

Ana María
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Valoración de los ecosistemas: características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende la importancia de que las personas actuemos con responsabilidad, disminuyendo el deterioro de los ecosistemas, a partir de prácticas para la preservación de la vida y el bienestar de la comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Valoración de los Ecosistemas y Su Preservación Responsable


Datos Generales


Grado: 3° de Primaria
Duración: 1 sesión de 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Pensamiento Crítico e Interdisciplinaridad
Problema a abordar: El agua y su relación con los ecosistemas


Objetivo de Aprendizaje (PDA)


Los alumnos comprenderán la importancia de que las personas actúen con responsabilidad para disminuir el deterioro de los ecosistemas, mediante prácticas de preservación de la vida y el bienestar de la comunidad.



Secuencia Didáctica


Inicio (10 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos



    • Se proyectará una imagen de un río limpio y un río contaminado.

    • Preguntas detonadoras:

      • ¿Qué observan en las imágenes?

      • ¿Cuál creen que es la diferencia entre estos dos ríos?

      • ¿Cómo afecta el agua contaminada a los animales, plantas y personas?



    • Se registrarán las respuestas en el pizarrón para reconocer ideas previas.



  2. Planteamiento del problema



    • Se expondrá la siguiente situación:
      “Imagina que en tu comunidad hay un río que solía estar limpio, pero en los últimos años se ha llenado de basura y ha cambiado de color. Algunos animales han desaparecido y la gente ya no puede usar esta agua para beber o bañarse. ¿Cómo podríamos ayudar a solucionar este problema?”

    • Los alumnos compartirán ideas iniciales sobre posibles soluciones.





Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración y análisis del problema

    • Se formarán equipos pequeños.

    • Se entregarán imágenes y t