Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales**

valentina hernandez
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase para Preescolar 2°


Eje: Pensamiento Matemático


Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales


Objetivo de Aprendizaje (PDA):


Resolver de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos.


Enfoques:



  • Metodológico: Aprendizaje por indagación.

  • Interdisciplinar: Se abordará el problema "La hora" desde un enfoque matemático y sociocultural.

  • Desarrollo de habilidades: Pensamiento crítico e inclusión.



Secuencia Didáctica


Sesión 1: Exploración del Problema "La Hora"


Propósito: Identificar la importancia de la noción del tiempo en la vida diaria y reconocer el uso de los números en la medición del tiempo.


Materiales:



  • Relojes de pared y de pulsera

  • Tarjetas con imágenes de actividades diarias (desayunar, jugar, dormir, etc.)

  • Pizarrón o rotafolio

  • Marcadores


Inicio (15 minutos):



  1. Se inicia con una pregunta detonante: "¿Cómo sabemos qué momento del día es?".

  2. Se invita a los niños a observar diferentes relojes y describir lo que ven.

  3. A partir de sus respuestas, se guía la reflexión sobre la importancia de los números para conocer la hora.


Desarrollo (20 minutos):
4. Se presentan tarjetas con imágenes de actividades diarias. Se pide a los niños que las clasifiquen según en qué momento del día suceden (mañana, tarde, noche).
5. Se les pregunta: "¿Cómo sabemos a qué hora hacemos cada actividad?".
6. Se introduce el concepto de horas y minutos de manera vis