Reconociendo nuestras emociones y necesidades a través del lenguaje**

zaira lopez
Preescolar 2º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase: Comunicación Oral y Expresión de Ideas en Comunidad


Datos Generales


Nivel: Preescolar Segundo Grado
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoques: Pensamiento Crítico y Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y Escritura



Propósito de Aprendizaje (PDA)


El alumno manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes.


Problema Identificado


Los alumnos no diferencian entre el dibujo y la grafía, encontrándose en la etapa presilábica.



Secuencia Didáctica


Sesión 1: Reconociendo nuestras emociones y necesidades a través del lenguaje


Inicio (10 min)



  1. Se presenta a los niños una serie de imágenes con diversas expresiones faciales (alegría, tristeza, enojo, sorpresa).

  2. Se les pregunta:

    • ¿Cómo creen que se sienten estas personas?

    • ¿Cómo se sienten ustedes hoy?

    • ¿Cómo podemos decir lo que sentimos con palabras?



  3. Se invita a los alumnos a compartir oralmente cómo se sienten y por qué.


Desarrollo (25 min)



  1. Cuento interactivo: Se presenta el cuento "El árbol que hablaba con el viento", donde un árbol expresa sus emociones a través del movimiento de sus hojas y ramas.

  2. Se hacen pausas durante la lectura para preguntar:

    • ¿Cómo creen que se siente el árbol ahora?

    • ¿Cómo podríamos ayudarlo a sentirse mejor?



  3. Después de la lectura, los niños dibujarán su emoción del día y tratarán de escribir su nombre o una palabra que r