Distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo

Carmen Ramos

Ubicación curricular

Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue la distribución de las principales regiones bioculturales principales en México y el mundo.

Metodología Aprendizaje Basado en Problemas

Escenario Aula

Ejes Articuladores

Plan de clase: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Sesión 1: Distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo

Duración: 45 minutos

Objetivo: Distinguir la distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas

Interdisciplinariedad: Abordar el problema de violencia escolar

Secuencia didáctica:

Introducción (10 minutos):
- Saludo a los estudiantes y presentación del tema: "El espacio geográfico como una construcción social y colectiva".
- Actividad de activación de conocimientos previos: Pregunta a los alumnos qué entienden por espacio geográfico y si conocen alguna región biocultural en México o en el mundo.
- Explicación del objetivo de la clase: Distinguir la distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo.

Desarrollo del problema (20 minutos):
- Presentación del problema: "Imagina que eres un investigador en geografía y te han pedido que identifiques y muestres las principales regiones bioculturales en México y en el mundo. Además, debes analizar cómo la violencia escolar puede afectar a estas regiones".
- Formación de equipos de trabajo (4-5 estudiantes por equipo) y asignación de roles: investigador, analista, escritor, presentador.
- Los equipos deben buscar información sobre las principales regiones bioculturales en México y en el mundo, y analizar cómo la violencia escolar puede afectar a estas regiones.
- Los equipos deben recolectar la información en un mapa y preparar una presentación para compartirla con el resto de la clase.