Estudio de los números
LIZETH
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone expresiones aditivas equivalentes de medios, cuartos, octavos o dieciseisavos; también compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de Clase - Estudio de los Números (Fracciones)
Datos Generales
Grado: 3° de Primaria
Duración: 1 sesión (45 minutos)
Estrategia Didáctica: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento Crítico
Interdisciplinariedad: Matemáticas y Ciencias Naturales
Problema a abordar: ¿Cómo podemos repartir recursos naturales de manera justa?
Objetivo (PDA)
El estudiante propondrá expresiones aditivas equivalentes de medios, cuartos, octavos o dieciseisavos; además, comparará fracciones con igual numerador o igual denominador utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).
Secuencia Didáctica
Inicio (10 minutos)
- Exploración e indagación: Se presenta la siguiente pregunta detonadora:
“Si tuvieras que repartir una barra de chocolate entre 4 amigos, ¿cómo lo harías para que todos reciban una parte justa?” - Discusión inicial: Los estudiantes comparten sus respuestas y el docente orienta hacia el uso de fracciones (por ejemplo, cuartos).
- Problema interdisciplinario: Se introduce el contexto:
“Imaginemos que en una comunidad hay un lago con un número limitado de peces. ¿Cómo podríamos repartirlos de manera justa entre los pescadores?”
Desarrollo (25 minutos)
Actividad 1: Representación y descomposición de fracciones (10 minutos)
- Se ilustran fracciones con recortes de papel o dibujos en el pizarrón, mostrando cómo se pueden descomponer (ejemplo: ½ = 2/4 = 4/8).
- Los estudiantes crean sus propias representaciones con círculos de papel divididos en fracciones equivalentes.
**Actividad