Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas**
Yule Vergel
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y resta) cantidades menores a 1000.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de Clase - Segundo Grado de Primaria
Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Objetivo de Aprendizaje (PDA):
El estudiante representa con diferentes expresiones aditivas (suma y resta) cantidades menores a 1000.
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Los estudiantes explorarán la relación entre suma y resta mediante el planteamiento de preguntas, experimentación con números y análisis de patrones matemáticos.
Problema a Atender:
Los estudiantes aún no conocen cómo realizar adiciones de números de cuatro cifras sin reagrupación.
Secuencia Didáctica
Sesión 1 (45 minutos): Explorando la Suma y la Resta como Operaciones Relacionadas
Apertura (10 minutos)
- Activación de conocimientos previos: Presentación de una historia breve sobre un comerciante que cuenta sus productos y luego verifica cuánto le queda después de vender algunos.
- Pregunta detonadora: “Si sé cuántos objetos tenía al inicio y cuántos me quedan después de vender algunos, ¿cómo puedo saber cuántos vendí?”
Desarrollo (25 minutos)
- Exploración guiada: Se presentan tarjetas con sumas y restas de números menores a 1000. Los estudiantes deben identificar patrones y hacer comparaciones.
- Trabajo en pares: Cada equipo resuelve una serie de ejercicios de suma y resta sin reagrupación, observando cómo pueden usar la relación entre ambas operaciones para verificar respuestas.
- Discusión en grupo: Los estudiantes comparten sus reflexiones sobre cómo sumando o restando obtienen resultados similares y cómo pueden comprobar sus respu