Exploración e Indagación**

Liuva Eunice viramontes
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y representa con modelos, los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y los asocia con la sucesión del día y la noche, con las estaciones del año y el cambio del punto de aparición y ocultamiento del Sol en el horizonte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase: Sistema Tierra-Luna-Sol y sus Interacciones


Nivel: Primaria, 3º grado
Duración: 3 sesiones de 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y Pensamiento crítico



Objetivo de Aprendizaje (PDA)


El estudiante indaga y representa con modelos los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, los asocia con la sucesión del día y la noche, las estaciones del año y el cambio del punto de aparición y ocultamiento del Sol en el horizonte.



Secuencia Didáctica


Sesión 1: Exploración e Indagación


Inicio (15 min)



  1. Lectura inicial: Se presenta un cuento corto sobre cómo diferentes culturas explicaban el movimiento del Sol y la Luna. Ejemplo: "El Sol y la Luna en la cultura maya".

  2. Pregunta detonadora: ¿Por qué el Sol cambia de posición en el cielo durante el día?

  3. Se pide a los estudiantes que escriban en su cuaderno sus hipótesis iniciales.


Desarrollo (20 min)



  1. Indagación guiada:

    • Se presenta una linterna como el Sol, una pelota como la Tierra y una esfera pequeña como la Luna.

    • Se realizan preguntas: ¿Cómo creen que se mueve la Tierra? ¿Qué pasa si la giramos?

    • Se pide a los estudiantes que experimenten en grupos con los materiales.



  2. Registro de observaciones:

    • Escriben sus observaciones en un cuadro de comparación entre su hipótesis inicial y lo que han descubierto.




Cierre (10 min)



  1. Reflexión grupal: ¿Cómo cambia nuestra percepción del movimiento de la Tierra después de la experimentación?