Exploración y Descubrimiento**
Isaac Roldan
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la recta numérica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de Clase: Construcción de la Noción de Suma y Resta en la Recta Numérica
Grado: 2º de Primaria
Tiempo: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Pensamiento Crítico
Interdisciplinariedad: Matemáticas y Resolución de Problemas
Objetivo de Aprendizaje (PDA)
Los estudiantes resolverán problemas que impliquen avanzar (suma) y retroceder (resta) en la recta numérica, consolidando la noción de suma y resta como operaciones inversas.
Problema a Atender
Los alumnos tienen dificultades para consolidar la suma y la resta, especialmente cuando deben representarlas en la recta numérica. Esta planeación busca abordar este problema mediante estrategias de indagación y pensamiento crítico.
Secuencia Didáctica
Sesión 1: Exploración y Descubrimiento
Inicio (15 min)
- Situación problema: Presentar una historia breve:
- "Luis está en la casilla 3 de un tablero de juegos. Avanza 4 espacios. ¿En qué número está? Luego, retrocede 2 casillas. ¿Dónde se encuentra ahora?"
- Preguntas de indagación:
- ¿Cómo podemos saber en qué número termina Luis?
- ¿Qué pasa si avanza o retrocede más números?
- Registro de hipótesis: Los alumnos comparten y registran sus ideas en su cuaderno.
Desarrollo (20 min)
- Uso de la recta numérica en el piso: Dibujar una recta numérica grande en el suelo y pedir a un estudiante que simule el movimiento de Luis con pasos.
- Discusión: Reflexionar sobre qué significa avanzar y retroceder en la recta. Relacionar con la suma y la resta.
- **Exploració