La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente**

Saida Villalobos
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente


Asignatura: Biología


Grado: 1º Secundaria


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoques: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica



Objetivo de Aprendizaje (PDA):


Los alumnos reconocerán la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambiarán vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección de la naturaleza, explorando ejemplos como la herbolaria, la milpa y la conservación de los bosques.


Además, integrarán sus aprendizajes en la creación y ejecución de campañas educativas sobre el cuidado del agua, promoviendo la participación activa de la comunidad escolar.



Primera sesión: Introducción a la diversidad de saberes y conocimientos de los pueblos originarios


Fase 1: Inicio (15 minutos)



  1. Exploración de conocimientos previos:



    • Se realiza una lluvia de ideas con la pregunta guía:
      ¿Qué conocimientos tradicionales conoces sobre el uso de plantas, el cultivo de la tierra o el cuidado del ambiente?

    • Se incentiva la participación libre de los estudiantes para compartir experiencias familiares o comunitarias.



  2. Presentación del problema a indagar:



    • Se plantea la pregunta detonadora:
      ¿Cómo los conocimientos tradicionales pueden ayudarnos a enfrentar los problemas ambientales actuales, como el uso responsable del agua?




**Fase 2: Desarrollo (