Exploración de Conocimientos Previos**

María de Jesús Aldana
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, representa y explica las interacciones entre los factores biológicos (plantas, animales, incluido el ser humano, hongos y organismos microscópicos como bacterias), y los factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la conformación de los ecosistemas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase: Relaciones entre los Factores Físicos y Biológicos en los Ecosistemas


Datos Generales



  • Nivel: Primaria

  • Grado: 4º

  • Duración: 8 sesiones de 45 minutos cada una

  • Estrategia metodológica: Aprendizaje por Indagación

  • Enfoques: Pensamiento crítico y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

  • Problema a atender: Dificultades en desarrollo de escritura, comprensión lectora y pensamiento crítico


Objetivo de Aprendizaje (PDA)


El alumno identifica, representa y explica las interacciones entre los factores biológicos (plantas, animales —incluyendo el ser humano—, hongos y organismos microscópicos como bacterias), y los factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la conformación de los ecosistemas.



Secuencia Didáctica


Sesión 1: Exploración de Conocimientos Previos


Propósito:


Explorar los conocimientos previos de los alumnos sobre los ecosistemas y sus elementos fundamentales.


Actividades:



  1. Lluvia de ideas:

    • Preguntar: ¿Qué creen que es un ecosistema? ¿Qué elementos lo conforman?

    • Registrar las respuestas en el pizarrón.



  2. Lectura y reflexión:

    • Leer en voz alta un texto breve sobre ecosistemas en diferentes culturas del mundo.

    • Formular preguntas de comprensión.



  3. Mapa de ideas:

    • Individualmente, los alumnos realizarán un mapa mental con los elementos mencionados.



  4. Escritura reflexiva:

    • Redactar una breve definición de ecosistema a partir de lo aprendido.




Recursos:


Pizarrón, marcadores, hojas de colores, texto impreso.


**Evaluación Formativa