Exploración y descubrimiento de la suma y resta**

Anie Alvarado
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase: Construcción de la Noción de Suma y Resta como Operaciones Inversas


Grado: 1º de Primaria
Duración: 3 sesiones de 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque interdisciplinar: Matemáticas, Artes y Pensamiento Crítico
Problema a resolver: Identificación de la resolución de problemas matemáticos a partir de distintos símbolos y signos



Objetivo de Aprendizaje (PDA):


Los alumnos reconocerán, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta representa la pérdida de elementos en una colección.



SESIÓN 1: Exploración y descubrimiento de la suma y resta


Inicio (10 min)



  1. Juego inicial: Se presentan tarjetas con imágenes de elementos (manzanas, estrellas, cubos, etc.). Se les pregunta:

    • "Si tienes 3 manzanas y te dan 2 más, ¿cuántas tienes en total?"

    • "Si tienes 5 estrellas y te quitan 3, ¿cuántas te quedan?"



  2. Discusión en comunidad: Se promueve el diálogo sobre cómo han encontrado las respuestas, permitiendo que expresen sus ideas con dibujos o gestos.


Desarrollo (25 min)



  1. Exploración con materiales concretos: Se les entrega fichas de colores y se les pide que formen grupos de 2 o 3 compañeros para representar sumas y restas mediante el movimiento de las fichas.

  2. Registro gráfico: Cada grupo dibuja su representación y escribe el número correspondiente. Se introduce el símbolo "+" y "-" para formalizar el concepto.

  3. Juego artístico: A partir de recortes de revistas, los alumnos crean collages donde