La importancia del cuidado de la salud**

Alexa Martinez
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde los saberes prácticos de la comunidad y la información científica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve acciones sobre cuidado de la salud visual, auditiva, bucal, alimentaria y física en la casa, escuela y comunidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase: Cuidado de la Salud Personal y Colectiva


Nivel: Preescolar 3º
Tiempo: 3 sesiones de 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Servicio
Enfoque: Vida Saludable
Interdisciplinariedad: Ciencias, Educación Socioemocional, Lenguaje y Comunicación



Objetivo de Aprendizaje (PDA):


Promueve acciones sobre el cuidado de la salud visual, auditiva, bucal, alimentaria y física en la casa, escuela y comunidad.



Problema a Atender:


Se observa poca higiene personal en los niños y algunos no desayunan. Cuando desayunan, suelen consumir alimentos procesados como galletas.



Secuencia Didáctica


Sesión 1: La importancia del cuidado de la salud


Propósito: Identificar qué es la salud y por qué es importante cuidarla en nuestra vida diaria.


Inicio (10 min)



  • Exploración de saberes previos: Se pregunta a los niños:

    • ¿Cómo cuidan su cuerpo en casa?

    • ¿Qué alimentos les gusta desayunar?

    • ¿Cómo se sienten cuando no desayunan o cuando no se lavan las manos?



  • Cuento motivador: Se narra el cuento "El cuerpo sano y feliz", donde un niño aprende hábitos saludables con ayuda de su comunidad.


Desarrollo (25 min)



  • Organización de ideas: Se elabora una lluvia de ideas sobre lo que significa estar saludable.

  • Clasificación de hábitos: Se presentan imágenes de acciones saludables (lavarse los dientes, hacer ejercicio, comer frutas y verduras) y no saludables (comer comida chatarra, no lavarse las manos). Se pide a los niños que clasifiquen las imágenes en dos grupos.

  • Experiencia comunitaria: Se invita a un adulto mayor (abuelo/a