Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.

Laura Anahí Dávila
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Origen Histórico de los Símbolos de Identidad


Datos Generales



  • Grado y Grupo: 3º de Primaria

  • Asignatura: Conocimiento del Medio

  • Duración: 1 sesión (45 minutos)

  • Enfoques: Pensamiento Crítico e Interculturalidad Crítica

  • Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)



Propósito de Aprendizaje (PDA)


El alumno indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.



Problema a Resolver


¿Qué sabemos sobre la historia de nuestra comunidad y sus símbolos de identidad?



Secuencia Didáctica


1. Inicio (10 minutos)


Objetivo: Activar conocimientos previos e introducir el problema de manera significativa.



  • Dinamización: Se plantea la pregunta generadora: "¿Cómo sabemos que pertenecemos a una comunidad?"



    • Se proyectan imágenes de diferentes símbolos de identidad (banderas, escudos, himnos, colores representativos, lugares sagrados).

    • Se invita a los estudiantes a compartir qué símbolos conocen y cuál creen que es su significado.



  • Presentación del Problema:



    • Se lee una breve historia sobre el origen de un símbolo local (por ejemplo, el escudo del estado o un lugar emblemático).

    • Preguntas detonantes:

      • ¿Por qué creen que ese símbolo es importante para nuestra comunidad?

      • *¿Qué otros símbolos tenemos en nuestra loca