Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.

Laura Anahí Dávila
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, entre otros, al patrimonio cultural y a la memoria colectiva de la comunidad y entidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Composición Sociocultural de la Entidad Federativa y de México


Datos Generales


Nivel: Primaria
Grado: 3º
Asignatura: Formación Cívica y Ética
Tiempo estimado: 45 minutos
Enfoque pedagógico: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico



Propósito del Aprendizaje (PDA)


El alumno dialoga acerca de las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades al patrimonio cultural y a la memoria colectiva de su comunidad y entidad.



Problema a Resolver


Identificar costumbres y tradiciones del lugar donde viven y analizar cómo han sido influidas por distintas comunidades a lo largo de la historia.



Secuencia Didáctica


1. Activación de Saberes Previos (10 minutos)


Estrategia:



  • Iniciar con la pregunta detonadora: "¿Qué costumbres y tradiciones conoces de tu comunidad?"

  • Organizar una lluvia de ideas en el pizarrón donde los alumnos mencionen festividades, danzas, gastronomía o relatos propios de su lugar de residencia.

  • Hacer un breve diálogo sobre la diversidad cultural en su entorno, preguntando: "¿Creen que todas estas costumbres siempre han estado aquí?, ¿quiénes creen que las han influenciado?"


2. Desarrollo de la Clase: Exploración e Investigación (20 minutos)


Actividad:



  • Presentar un caso a los estudiantes:


    Caso: *“En la comunidad de Juan se celebra una fiesta anual con danzas y platillos típicos. Al investigar, descubrió que algunas de estas tradiciones fueron traídas por migrantes y otras proviene