La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial**

Mayte Anguiano
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, iconográficas, materiales (objetos de uso cotidiano, edificaciones), sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea, por ejemplo, Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y ;exicas. Si es el caso, identifica los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase – Aula Primaria 3º


Tema: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Enfoque: Inclusión e Interculturalidad Crítica



OBJETIVO (PDA)


El alumno indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, iconográficas y materiales (objetos de uso cotidiano, edificaciones) sobre los pueblos originarios que habitaron el territorio nacional antes de la primera invasión europea. Además, si es el caso, identifica los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.



PROBLEMA A RESOLVER


"Aún no hay conocimiento sobre la vida cotidiana y los grupos sociales antes de la llegada de los europeos. ¿Cómo podemos conocer más sobre estas civilizaciones y su impacto en la historia de nuestra comunidad y país?"


Para dar respuesta a este problema, los estudiantes llevarán a cabo una investigación guiada mediante el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), explorando diversas fuentes y generando productos que reflejen su comprensión.



SECUENCIA DIDÁCTICA


Primera Sesión: Indagación y Planteamiento del Problema


Objetivo: Comprender el problema planteado y generar preguntas de indagación.



  1. Inicio (10 min)

    • Se presenta el problema con la pregunta guía: ¿Cómo era la vida de los pueblos originarios antes de la llegada de los europeos?

    • Se muestran imágenes y objetos representativos de distintas culturas originarias.

    • Se integran equipos para discutir: *¿Qué sabemos sobre este