Situaciones de discriminación en el aula, la escuela, la comunidad, la entidad y el país**

VALERIA ORTIZ
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de discriminación en el aula, la escuela, la comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje, y participación en ámbitos de convivencia, para la promoción de ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana y a los derechos de todas las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Conoce y analiza críticamente situaciones de discriminación y exclusión por género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o social.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase


Asignatura: Formación Cívica y Ética


Grado: 4º de Primaria


Duración: 3 sesiones (45 minutos cada una)


Tema: Situaciones de discriminación en el aula, la escuela, la comunidad, la entidad y el país


Enfoque: Inclusión e Interculturalidad Crítica


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)



Propósito de Aprendizaje (PDA):


Los estudiantes conocerán y analizarán críticamente situaciones de discriminación y exclusión por género, características físicas, desarrollo cognitivo, discapacidad sensorial, diferencias culturales, étnicas, lingüísticas o sociales, promoviendo la igualdad, el respeto y la dignidad humana.



Problema a abordar:


Falta de respeto entre compañeros en el aula debido a diferencias culturales, físicas o cognitivas.



Primera sesión: Identificación del problema


Inicio (10 min)



  1. Dinámica “La etiqueta invisible”



    • Cada estudiante recibe un papel con una palabra pegada en la espalda (ejemplo: “fuerte”, “débil”, “diferente”, “inteligente”, “no entiende”, etc.).

    • Sin ver su propia etiqueta, deben interactuar con los demás según la palabra que está en su espalda.

    • Después, reflexionan sobre cómo se sintieron al ser tratados de cierta manera.



  2. Preguntas detonantes:



    • ¿Cómo se sintieron cuando los trataron según su etiqueta?

    • ¿Creen que esto pasa en la escuela o la comunidad?

    • ¿Por qué algunas personas son tratadas de manera diferente?





Desarrollo (25 min)



  1. Lectura de una historia corta: “El niño nuevo en la escuela” (donde un niño de otra cultura