Exploración y planteamiento del problema**

Castañeda Hipolito Vanessa Alexandra
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, entre otros, al patrimonio cultural y a la memoria colectiva de la comunidad y entidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Composición Sociocultural de la Entidad Federativa y de México


Grado: 3° de Primaria
Asignatura: Formación Cívica y Ética
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión e Interculturalidad Crítica
Duración: 3 sesiones de 45 minutos



Propósito de Aprendizaje (PDA)


El alumno dialogará acerca de las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades al patrimonio cultural y la memoria colectiva de la comunidad y la entidad.



Problema a Resolver:


La escuela se encuentra en Avenida de las Flores S/N, Colonia Infonavit Centro, Cuautitlán Izcalli, Estado de México. En esta comunidad han llegado diversas personas con distintas culturas y tradiciones, generando un entorno sociocultural dinámico. Sin embargo, algunos estudiantes no reconocen la importancia de estas culturas en la identidad local. ¿Cómo podemos valorar y compartir los aportes de los pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y otras comunidades en nuestra vida diaria?



Secuencia Didáctica


Sesión 1: Exploración y planteamiento del problema


Inicio (10 min)



  1. Dinámica de Inclusión: Se colocarán imágenes de diferentes tradiciones culturales (danzas, vestimenta, gastronomía) en el aula. Se pedirá a los alumnos que elijan una imagen y expliquen qué creen que representa.

  2. Preguntas detonadoras:

    • ¿Qué culturas conocen dentro de su comunidad?

    • ¿Por qué creen que es importante conocer la historia de los pueblos originarios y migrantes?



  3. Presentación del problema a resolver.


Desarrollo (25 min)