Introducción a las Medidas de Tendencia Central y Dispersión**

Pilar Hernández
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Determina e interpreta la frecuencia absoluta, la frecuencia relativa, la media, la mediana y la moda en un conjunto de datos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase: Interpretación de la Información a través de Medidas de Tendencia Central y de Dispersión


Asignatura: Matemáticas


Grado: 1º de Secundaria


Duración: 3 sesiones de 50 minutos


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Enfoque: Pensamiento Crítico y Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura


Interdisciplinariedad: Uso de la Biblioteca Escolar


Objetivo de Aprendizaje (PDA):


El alumno determina e interpreta la frecuencia absoluta, la frecuencia relativa, la media, la mediana y la moda en un conjunto de datos.



Sesión 1: Introducción a las Medidas de Tendencia Central y Dispersión


Inicio (15 min)



  1. Exploración de conocimientos previos:

    • Se inicia con una pregunta detonadora: "¿Cómo podemos resumir los datos numéricos para tomar decisiones?"

    • Se invita a los estudiantes a compartir experiencias en las que hayan utilizado promedios o datos estadísticos en su vida cotidiana.

    • Se presentan ejemplos sencillos de datos numéricos (edades del grupo, calificaciones, número de libros leídos).




Desarrollo (25 min)



  1. Indagación en la Biblioteca Escolar:

    • Se lleva a los alumnos a la biblioteca y se les solicita encontrar al menos un libro en el que puedan hallar información que contenga datos numéricos (población, estadísticas deportivas, encuestas, etc.).

    • En equipos, analizan los datos encontrados e identifican si pueden calcular la media, moda o mediana.

    • Se guía a los estudiantes en la exploración de los conceptos de frecuencia absoluta y frecuencia relativa, utilizando los datos