Descubramos los pueblos originarios**

ADRIAN GONZALEZ
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la ubicación de pueblos originarios en mapas, códices y narraciones, analiza algunos aspectos de la vida cotidiana: ¿cómo vivían?, ¿cómo eran sus casas y a qué se dedicaban?, ¿cómo se alimentaban y vestían?, ¿cómo se organizaban y trabajaban en la familia y la comunidad?, ¿cuáles eran sus creencias? ¿cómo se divertían? ¿cómo educaban a sus hijas e hijos? ¿Cuáles eran las tareas de las mujeres?
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial


Grado: 3º de Primaria


Asignatura: Historia


Tiempo estimado: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Enfoques: Pensamiento Crítico e Inclusión



Objetivo de Aprendizaje (PDA)


El alumno reconoce la ubicación de pueblos originarios en mapas, códices y narraciones, y analiza aspectos de su vida cotidiana: vivienda, alimentación, vestimenta, organización social, trabajo, creencias, educación, entretenimiento y roles de género.



Secuencia Didáctica


Sesión 1: Descubramos los pueblos originarios


Inicio (10 min)



  • Exploración de conocimientos previos: Se proyectará un mapa del México prehispánico y se preguntará:

    • ¿Qué pueblos originarios han escuchado mencionar?

    • ¿Por qué creen que es importante conocer cómo vivían estas personas?



  • Se presentará un video interactivo corto sobre la diversidad de pueblos originarios y su distribución en el territorio.


Desarrollo (25 min)



  • Planteamiento del Problema: Se dividirá la clase en equipos con el reto:
    “Imaginen que han viajado en el tiempo y necesitan conocer cómo vivían diferentes pueblos originarios para documentarlo en una crónica para su comunidad.”

  • Cada equipo investigará sobre un pueblo originario asignado (mexicas, mayas, purépechas, mixtecos, zapotecos, etc.), utilizando imágenes, códices y narraciones.

  • Se elaborará un mapa colectivo donde los estudiantes colocarán la ubicación de cada pueblo con ilustraciones y datos clave.


**Cierre