Descubrimos el valor de los números y el agua**

Olivia Reyes
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase: Estudio de los Números en el Contexto de la Escasez del Agua


Nivel: Primaria 1º


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Enfoque Metodológico: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Pensamiento crítico y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.


Interdisciplinariedad: Matemáticas – Ciencias Naturales – Formación Cívica y Ética



Objetivo de Aprendizaje (PDA):


A través de situaciones cotidianas, el estudiante contará, ordenará, representará de diferentes formas, interpretará, leerá y escribirá la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta 10 y paulatinamente hasta 100 elementos.


Problema a abordar:


Escasez de agua – Reflexionar sobre el consumo del agua y su cantidad en la vida diaria.


Recursos Didácticos:



  • Imágenes de fuentes de agua

  • Tarjetas con números y dibujos de gotas de agua

  • Material concreto (botellas, vasos, cubetas)

  • Cuento breve sobre el agua y su importancia

  • Pizarrón y marcadores

  • Fichas de trabajo

  • Video corto sobre el ciclo del agua



SESIÓN 1: Descubrimos el valor de los números y el agua


Inicio (10 min.)



  1. Exploración de saberes previos:

    • Se pregunta a los alumnos:

      • ¿Para qué sirven los números en nuestra vida?

      • ¿Dónde encontramos números a nuestro alrededor?

      • ¿Por qué es importante el agua?





  2. Dinámica inicial:

    • Se presentan imágenes de distintas fuentes de agua (lluvia, ríos, lagos, llaves de agua) y se les pregunta:

      • ¿Cuánta agua creen que hay en el mundo?

      • ¿Cuánta agua usa