Exploración e Indagación**

Zazueta Camacho Lizbeth Guadalupe
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno


Nivel: Preescolar 2°
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques: Pensamiento Crítico y Artes y Experiencias Estéticas
Interdisciplinaridad: Matemáticas y Expresión Artística
Problema a abordar: Dificultad para comprender los conceptos y habilidades numéricas para aplicarlas en la vida diaria y desarrollar el pensamiento crítico.



Objetivo de Aprendizaje (PDA)


Los alumnos resuelven de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos.



Sesión 1: Exploración e Indagación


Inicio (10 minutos)



  1. Se inicia con una conversación guiada:

    • Preguntas detonantes:

      • ¿Para qué creen que sirven los números?

      • ¿Dónde los han visto en su casa o comunidad?

      • ¿Cómo los usan en su vida diaria?





  2. Se presentan imágenes de contextos socioculturales donde se aplican los números (mercado, casa, parque, etc.).

  3. Se les pide que compartan experiencias sobre cómo han usado los números en su entorno.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Se introduce una actividad de exploración artística:

    • Los niños crean representaciones visuales con plastilina o pintura para mostrar cómo usan los números en su vida diaria (por ejemplo, dibujar o modelar frutas que compran en el mercado).



  2. Se les proporciona material concreto (bloques, frijoles, fichas) para representar cantidades y realizar operaciones básicas.

  3. En equipos pequeños, intentan resolver problemas se