Descubriendo el Problema**

Profra Yan
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que los desastres no son naturales, sino eventos repentinos que ocasionan daños materiales, humanos y sociales, y que sus efectos pueden ser prevenidos o mitigados.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Riesgos de Desastre y Crisis Humanitarias


Materia: Formación Cívica y Ética


Grado: 5° de Primaria


Duración: 3 sesiones de 45 minutos


Estrategia: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Enfoque: Pensamiento crítico e interdisciplinar



Objetivo (PDA):


Los estudiantes comprenderán que los desastres no son naturales, sino eventos repentinos que ocasionan daños materiales, humanos y sociales. Asimismo, analizarán sus causas y consecuencias, y explorarán cómo pueden ser prevenidos o mitigados desde una perspectiva solidaria.



Problema a abordar:


Los alumnos suelen referirse a "desastres naturales" sin considerar que los desastres no son eventos naturales en sí mismos, sino situaciones causadas por la interacción entre fenómenos naturales o acciones humanas y la vulnerabilidad de una sociedad.



Secuencia Didáctica


Sesión 1: Descubriendo el Problema


Inicio (10 minutos)



  1. Lluvia de ideas: Se les pregunta a los alumnos:

    • ¿Qué es un desastre natural?

    • ¿Qué eventos conocen que han causado grandes daños en el mundo?

    • ¿Creen que estos desastres pueden ser prevenidos?



  2. Se anotan las respuestas en el pizarrón y se identifican conceptos clave.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Se presenta un estudio de caso (ejemplo: un terremoto en una ciudad mal preparada y otro en una ciudad con una infraestructura resistente).

  2. Se les pide que comparen los efectos en ambos lugares y analicen por qué uno sufrió más daños que el otro.

  3. Se introduce la noción de que los desastres no son naturales, sino que son causados p