Explorando los números y sus significados**

Jihan Novelo
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase


Grado: 1º de Primaria
Asignatura: Matemáticas
Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Duración: 5 sesiones (45 minutos cada una)
Enfoques: Aprendizaje por indagación, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico


Objetivo (PDA)


El alumno reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta es la pérdida de elementos en una colección.


Problema a atender


Desconocimiento de algunos números: Algunos alumnos tienen dificultades para reconocer los números, lo que afecta su comprensión de la suma y la resta.



Secuencia Didáctica


Sesión 1: Explorando los números y sus significados


Propósito: Identificar y reconocer los números del 1 al 20 mediante actividades lúdicas y culturales.



  1. Inicio (10 min.)



    • Se inicia con una conversación sobre números en la vida cotidiana: ¿Dónde vemos números? ¿Para qué nos sirven?

    • Se presentan imágenes con números en diferentes contextos culturales (tejidos indígenas, calendarios, señalización en calles).

    • Se fomenta la participación preguntando: ¿Alguien conoce estos símbolos en otra lengua o cultura?



  2. Desarrollo (25 min.)



    • Se juega una dinámica en la que los alumnos deben identificar y agrupar objetos según sus cantidades (semillas, piedritas, figuras de papel).

    • Cada equipo presenta su agrupación y explica por qué pusieron esos objetos juntos.



  3. Cierre (10 min.)



    • Reflexión grupal: ¿Cómo nos a