Exploración e Indagación Inicial**

MANUEL IVAN CHIM
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de la práctica de actividad física.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica y representa los beneficios de consumir alimentos saludables {frutas, verduras, cereales, leguminosas y de origen animal), y agua simple potable, al compararlos con alimentos con alto contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas azucaradas; toma decisiones a favor de una alimentación saludable.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase: Beneficios del Consumo de Alimentos Saludables, Agua Potable y Actividad Física


Grado: 1º de Primaria
Duración: 8 sesiones de 45 minutos cada una
Enfoques: Aprendizaje por indagación, Pensamiento crítico, Vida saludable
Estrategia interdisciplinar: Elaboración de un cartel informativo y un plato medidor para calcular las porciones adecuadas de cada tipo de alimento.



Objetivo (PDA)


El alumno explica y representa los beneficios de consumir alimentos saludables (frutas, verduras, cereales, leguminosas y de origen animal) y agua simple potable, comparándolos con aquellos de alto contenido en azúcar, grasa y sal, así como bebidas azucaradas. Toma decisiones a favor de una alimentación saludable.



Secuencia Didáctica


Sesión 1: Exploración e Indagación Inicial


Propósito: Identificar los conocimientos previos y generar interés en el tema.


Actividades:



  1. Pregunta detonadora:

    • ¿Por qué es importante lo que comemos y bebemos?

    • ¿Cómo nos sentimos cuando comemos alimentos saludables?



  2. Experiencia sensorial:

    • Se presentan imágenes de diferentes tipos de alimentos: saludables y no saludables. Los alumnos clasifican en dos grupos ("buenos amigos del cuerpo" y "enemigos del cuerpo") según su percepción inicial.



  3. Discusión guiada:

    • Se reflexiona sobre por qué clasificaron los alimentos de esa manera. Se les invita a pensar en qué efectos pueden tener en su cuerpo.




Materiales: Imágenes de alimentos, rotafolio, marcadores.


Evaluación: Observación de respuestas y participación en