Descubrimiento de las Fracciones**
angelica gonzalez
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone expresiones aditivas equivalentes de tercios, quintos, sextos, novenos y décimos; también compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de Clase: Estudio de los Números
Grado: 4º de Primaria
Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Tiempo: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Objetivo de Aprendizaje (PDA):
El estudiante propone expresiones aditivas equivalentes de tercios, quintos, sextos, novenos y décimos. Además, compara fracciones con igual numerador o igual denominador utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).
Problema a Atender:
Los alumnos presentan dificultad para identificar fracciones y representar fracciones equivalentes.
Secuencia Didáctica
Sesión 1: Descubrimiento de las Fracciones
Propósito: Comprender el concepto de fracción y su representación en la vida cotidiana.
Exploración y Pregunta Guía:
- Se presenta una imagen de una pizza, un chocolate dividido en partes, y otros objetos que usualmente se fraccionan.
- Se cuestiona a los alumnos:
- ¿Cómo podríamos repartir la pizza entre tres personas de manera justa?
- Si tenemos una barra de chocolate dividida en cinco partes, ¿cuántas partes come cada persona si lo reparten igual?
Indagación guiada:
- Los estudiantes trabajan en parejas con recortes de círculos o rectángulos de papel que cortan en tercios, quintos, sextos, novenos y décimos.
- Comparan las fracciones obtenidas y registran sus observaciones en su cuaderno.
- Discuten en grupo sobre qué significa cada fracción y cómo se representa en símbolos matemáticos.
Cierre y Reflexión:
- Se realiza una puesta en