Plan de clase

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos discontinuos

Datos generales

Grado: 4º de Primaria
Tiempo estimado: 5 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Pensamiento crítico e igualdad de género

Propósito de aprendizaje (PDA)

El alumno produce textos discontinuos para organizar información que expone a otros.

Problema a atender

Los alumnos de cuarto grado no conocen acerca de los textos discontinuos ni la diferencia entre oficio y profesión con igualdad de género.

Secuencia Didáctica

Sesión 1: Explorando los textos discontinuos

Objetivo: Identificar qué son los textos discontinuos y reconocer su uso en la vida cotidiana.

Actividades:

1. Exploración inicial (10 min):

   
   
   
   
   • Pregunta detonadora: ¿Han visto carteles, tablas o diagramas con información importante?
   
   
   • Registro de respuestas en el pizarrón.
   
   
   
   



2. Análisis guiado (15 min):

   
   
   
   
   • Presentación de ejemplos de textos discontinuos (esquemas, infografías, diagramas).
   
   
   • Comparación de sus características con los textos continuos (lectura de un cuento vs. lectura de un infográfico).
   
   
   
   



3. Reflexión en equipo (15 min):

   
   
   
   
   • En grupos, los alumnos identifican características clave de los textos discontinuos.
   
   
   • Elaboración de notas en un organizador gráfico.
   
   
   
   



4. Cierre (5 min):

   
   
   
   
   • Socialización de ideas principales.
   
   
   • Reflexión: ¿Por qué creen que los textos discontinuos son importantes en la vida diaria?
   
   
   
   

Sesión 2: Profesión y oficio con igualdad de género

Objetivo: Diferenciar entre oficio y profesión con