Exploración y Pregunta Guía**
Ballesta ZZZ
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y resta) cantidades menores a 1000.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de Clase
Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Nivel: Primaria – 2º grado
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Interdisciplinariedad: Ciencias Naturales (Características del sonido y la luz)
Objetivo (PDA):
El alumno representa con diferentes expresiones aditivas (suma y resta) cantidades menores a 1000.
Enfoque: Pensamiento Crítico
Secuencia Didáctica
Sesión 1: Exploración y Pregunta Guía
Propósito: Descubrir la relación entre suma y resta a partir de la observación de fenómenos cotidianos.
Apertura (10 min):
- Se cuestiona a los alumnos: ¿Cómo sabemos cuántas luces hay en el salón?, ¿Cómo podríamos averiguar cuántos sonidos diferentes hay en el aula?
- Se les invita a compartir ideas y observar el entorno.
Desarrollo (25 min):
- Se les presenta una situación problemática: Si en el salón hay 300 focos encendidos y se apagan 120, ¿cuántos quedan encendidos?
- Se les pide que anoten diferentes formas en las que podrían resolver la pregunta (sumando o restando según su razonamiento).
- Se introduce la idea de que la suma y la resta son operaciones inversas y pueden ayudarnos a verificar los cálculos.
Cierre (10 min):
- Reflexión grupal: ¿Cómo podríamos representar el problema de otra manera?
- Se plantea la pregunta guía: ¿Podemos usar la suma y la resta para representar fenómenos como la luz y el sonido?
Sesión 2: Experimentación y Descubrimiento
Propósito: Relacionar la suma y la resta al representar fenómenos físicos.
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