Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente**

mariana villa
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase – Primaria 2°


Tema: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente


Objetivo (PDA):


Los alumnos se reconocen a sí mismos como parte del lugar donde viven y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos, bosques, arrecifes e islas, entre otros); y dialogan acerca de los sentimientos que les provoca esa relación.


Enfoque metodológico: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interdisciplinariedad: Integración de ciencias naturales, formación cívica y ética, y educación socioemocional.
Enfoque transversal: Pensamiento crítico y Vida saludable
Duración: Tres sesiones de 45 minutos cada una



Secuencia Didáctica


Sesión 1 – Exploración y Problemática


Propósito: Comprender que las acciones diarias afectan al medio ambiente y reflexionar sobre su impacto.


Inicio (10 min)



  1. Planteamiento del problema: Se presenta a los alumnos la historia de “Ana y el Bosque”, donde una niña descubre que el río de su comunidad está contaminado y los árboles están siendo talados.

  2. Pregunta detonadora: ¿Qué pasaría si todos dejáramos de cuidar la naturaleza?

  3. Lluvia de ideas: Los alumnos comparten lo que creen que sucede cuando el medio ambiente se daña.


Desarrollo (25 min)



  1. Trabajo en equipos: Se forman equipos pequeños para analizar imágenes de diferentes ecosistemas antes y después del impacto humano.

  2. Cuestionamiento crítico: Se hacen preguntas como:

    • ¿Cómo afectamos al ambiente con nues