Presentación del Problema y Activación de Conocimientos Previos**

jair mora
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interculturalidad y sustentabilidad: formas en las que los pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir el impacto negativo de la humanidad en el medio natural y social, así como acciones colectivas para promover el bienestar con respeto y protección, a fin de preservar la naturaleza y fortalecer la conciencia geográfica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica que hay leyes que protegen los derechos humanos a la salud y a un medio ambiente sano para el desarrollo y bienestar
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Clase: Interculturalidad y Sustentabilidad en los Pueblos Originarios


Nivel: Primaria – 3º grado
Duración: 8 sesiones de 45 minutos cada una
Enfoque: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes transversales: Pensamiento crítico, Igualdad de género, Comprensión lectora
Objetivo (PDA): Identificar que hay leyes que protegen los derechos humanos a la salud y a un medio ambiente sano para el desarrollo y bienestar.



Problema a Resolver:


Los pueblos originarios y otras culturas en México han desarrollado formas sustentables de relacionarse con la naturaleza, pero actualmente enfrentan problemas debido al impacto ambiental que genera la humanidad. ¿Cómo podemos aprender de sus conocimientos y proponer acciones colectivas para contribuir a la protección de la naturaleza?



Sesión 1: Presentación del Problema y Activación de Conocimientos Previos


Objetivo: Comprender la importancia de la relación entre las comunidades indígenas y la naturaleza.
Estrategia: Lluvia de ideas, preguntas generadoras.


Desarrollo:



  1. Indagación Inicial:



    • Se proyectan imágenes de diferentes comunidades indígenas y su relación con la naturaleza.

    • Se pregunta a los alumnos: “¿Cómo creen que estas comunidades interactúan con su entorno?”

    • Se escribe en el pizarrón sus ideas previas.



  2. Reflexión en pequeño grupo:



    • Se les presenta el problema central de la unidad y se solicita que compartan experiencias personales sobre cómo cuidan el medio ambiente en casa o la escuela.



  3. Cierre:



    • Se les pide formular preguntas sobre lo que les gustaría investigar respecto al