Exploración del concepto de perímetro y área **

Yareli Rojas
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase - Cálculo de Perímetro y Área


Grado: 4º de Primaria


Tiempo estimado: 8 sesiones de 45 minutos


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico


Interdisciplinariedad: Matemáticas y Resolución de Problemas



Objetivo (PDA)


Los estudiantes distinguirán entre el contorno y la superficie de las caras de objetos de su entorno, así como de figuras y cuerpos geométricos. Reconocerán el perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y el área como la medida de la superficie. Además, estimar y comparar áreas de manera directa utilizando unidades no convencionales y retículas de cuadrados.



Problemática a abordar:


Muchos estudiantes presentan dificultades en la resolución de problemas, ya que no identifican correctamente las operaciones necesarias para encontrar el resultado. Por ello, se trabajará con estrategias que les permitan analizar, estimar y aplicar la resolución de problemas de forma efectiva mediante el cálculo de perímetros y áreas en situaciones cotidianas.



Secuencia Didáctica


Sesión 1: Exploración del concepto de perímetro y área (Indagación inicial)


Propósito:


Introducir a los estudiantes en los conceptos de perímetro y área a través de la exploración y observación de objetos de su entorno.


Actividades:



  1. Observación y Debate: Los estudiantes observarán objetos a su alrededor (mesas, cuadernos, ventanas) y discutirán qué entienden por "contorno" y "superficie".

  2. Preguntas detonadoras:

    • ¿Cómo podemos medir el contorno de un objeto?

    • ¿Có