Exploración de conocimientos previos**
Nulls Scapes
Ubicación curricular
Contenido Medición del tiempo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende y utiliza expresiones que indican temporalidad como quincena, bimestre, semestre, novenario, lustro, quinquenio, siglo, milenio, decenio, sexenio.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de Clase: Medición del Tiempo y Cuerpos Geométricos
Nivel: Primaria – 4º Grado
Duración: 6 sesiones de 45 minutos cada una
Enfoque: Aprendizaje por indagación y Pensamiento crítico
Interdisciplinariedad: Matemáticas (medición del tiempo) y Geometría (cuerpos geométricos)
Objetivo de Aprendizaje (PDA): El estudiante comprende y utiliza expresiones que indican temporalidad como quincena, bimestre, semestre, novenario, lustro, quinquenio, siglo, milenio, decenio y sexenio.
Problema Transversal: Identificación de cuerpos geométricos y sus características en la medición del tiempo.
Secuencia Didáctica
Sesión 1: Exploración de conocimientos previos
Inicio:
- Se inicia con una lluvia de ideas en el pizarrón sobre diferentes maneras en las que medimos el tiempo.
- Se les pregunta: ¿Cómo medimos el tiempo? ¿Qué palabras usamos para describir periodos largos o cortos de tiempo?
- Se presentan imágenes con diferentes calendarios y relojes históricos.
Desarrollo:
- Se invita a los alumnos a analizar cómo se han organizado los calendarios a lo largo del tiempo.
- Se les plantea la pregunta guía: ¿Por qué medimos el tiempo en diferentes unidades?
- Se forman equipos para investigar sobre la historia de la medición del tiempo y compartir sus hallazgos.
Cierre:
- Cada equipo comparte lo investigado.
- Reflexión en plenaria: ¿Cómo ha cambiado la manera en que medimos el tiempo?
Sesión 2: Relación entre la medición del tiempo y los cuerpos geométricos
Inicio:
- Se presentan figuras geométricas en el aula y se les pregunta: **¿Cómo están