Descubriendo los Seres Vivos y No Vivos**

Monse Rangel
Preescolar 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Aprecia la diversidad de características de los seres vivos y no vivos que hay en la naturaleza y sugiere formas de cuidarlos y preservarlos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase: Interacción, Cuidado, Conservación y Regeneración de la Naturaleza


Nivel: Preescolar 2°


Duración: 2 sesiones de 45 minutos


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Enfoque: Pensamiento Crítico y Artes y Experiencias Estéticas



Sesión 1: Descubriendo los Seres Vivos y No Vivos


Propósito:


Los alumnos identificarán las diferencias entre los seres vivos y no vivos en la naturaleza, apreciando su diversidad y sugiriendo formas de cuidado y preservación.


Inicio (10 minutos)



  1. Exploración inicial: Se presenta una caja misteriosa con diferentes objetos e imágenes que representan seres vivos (hojas, flores, animales, fotografías de personas) y no vivos (piedras, arena, agua).

  2. Cuestionamiento inicial: Se les pregunta:

    • ¿Qué ven en la caja?

    • ¿En qué se parecen y en qué son diferentes estos objetos?

    • ¿Cuáles creen que tienen vida y cuáles no? ¿Por qué?




Desarrollo (25 minutos)



  1. Cuento interactivo: Se narra una historia ilustrada titulada "El Bosque Mágico" en la que los personajes descubren la importancia de cuidar la naturaleza. Durante la narración, se hacen pausas para permitir que los niños formulen hipótesis sobre qué elementos de la historia están vivos y cuáles no.

  2. Juego de clasificación: Se reparte a los niños tarjetas con imágenes de distintos elementos de la naturaleza. En equipos, deben agruparlas en dos categorías: seres vivos y no vivos.

  3. Reflexión en equipo: Cada equipo explica por qué clasificaron los elementos de esa manera y comparten sus ideas con el grupo.


**Cierre (10 min