Exploración y Descubrimiento**
Gisela Cervantes
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y resta) cantidades menores a 1000.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Vida saludable
Plan de clase
Planeación de Clase: Construcción de la Noción de Suma y Resta y su Relación como Operaciones Inversas
Grado: Segundo de Primaria
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Enfoques: Aprendizaje por Indagación, Vida Saludable, Pensamiento Crítico
Interdisciplinariedad: Matemáticas y Formación Cívica y Ética
Problema: Empatía
Objetivo (PDA): Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y resta) cantidades menores a 1000.
Sesión 1: Exploración y Descubrimiento
Inicio (10 minutos)
- Planteamiento del Problema: Se presenta una historia breve sobre dos amigos que recolectan frutas para repartirlas de manera justa en la comunidad. Se les plantea la pregunta:
Si uno recoge 345 manzanas y otro 278 peras, ¿cómo podemos saber cuántas frutas tienen en total? - Plática Reflexiva: Se invita a los alumnos a compartir ideas sobre cómo podrían resolver el problema y si han usado la suma o la resta en situaciones similares.
Desarrollo (25 minutos)
- Exploración con Material Concreto: Se les proporciona material didáctico (bloques base diez, cuentas o tarjetas con números) para representar las cantidades y experimentar con sumas y restas.
- Indagación Dirigida: A través de preguntas como:
- ¿Qué sucede si quitamos algunas frutas?
- ¿Cómo podríamos averiguar cuántas frutas más tiene uno que el otro?
- ¿Qué pasaría si necesitamos repartirlas equitativamente?
Se guía a los alumnos a descubrir la relación entre suma y resta.
Cierre (10 minutos)
- Reflexión y Socialización: Se discuten las estrategias utilizadas y se enfatiza la