Introducción al Problema y Reflexión Inicial**

Yury Voiky
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medidas de protección y mecanismos de denuncia en el rechazo a la violencia de género, sexual y la trata de personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara los tipos de violencia escolar, de género y la trata de personas e identifica medidas de protección y mecanismos de denuncia, así como acciones de organizaciones e instituciones que buscan garantizar el derecho a una vida libre de violencia.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Clase: Medidas de Protección y Mecanismos de Denuncia en el Rechazo a la Violencia de Género, Sexual y la Trata de Personas


Asignatura: Formación Cívica y Ética


Grado y Grupo: 2º de Secundaria
Tiempo Estimado: 3 sesiones de 50 minutos cada una
Enfoque: Pensamiento crítico e Igualdad de género
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interdisciplinaridad: Atención al problema de Violencia Escolar



Objetivo de Aprendizaje (PDA)


Los alumnos compararán los tipos de violencia escolar, de género y la trata de personas, identificando medidas de protección, mecanismos de denuncia y las acciones de organizaciones e instituciones que garantizan el derecho a una vida libre de violencia.



Sesión 1: Introducción al Problema y Reflexión Inicial


Fase 1: Inicio (10 min)



  1. Lluvia de ideas: Preguntar a los alumnos qué entienden por violencia escolar, de género y trata de personas.

  2. Planteamiento del problema: Presentar un caso real o ficticio sobre un estudiante que sufre violencia escolar y de género y no sabe cómo reaccionar.


Fase 2: Desarrollo (30 min)



  1. Lectura y análisis: Los alumnos leen fragmentos de noticias o testimonios sobre violencia escolar y trata de personas.

  2. Trabajo en equipos: Se dividen en grupos para responder:

    • ¿Qué tipos de violencia identifican?

    • ¿Qué efectos pueden generar en la víctima?

    • ¿Existen mecanismos de denuncia en su entorno?



  3. Discusión guiada: Cada equipo comparte sus respuestas y se reflexiona sobre la importancia de identificar y prevenir la violencia.


Fase 3: Cierre