El Cuerpo y los Sonidos como Lenguajes de Comunicación**
Kenia Martinez
Ubicación curricular
Contenido Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que los movimientos, imágenes y sonidos constituyen lenguajes que permiten la comunicación.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Vida saludable
Plan de clase
Planeación de Clase: Uso de Elementos de los Lenguajes Artísticos en la Vida Cotidiana
Nivel: Primaria 1°
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Pensamiento crítico y Vida saludable
Interdisciplinariedad: Atención al problema "Aún no saben leer"
Objetivo de Aprendizaje (PDA):
El alumno reconoce que los movimientos, imágenes y sonidos constituyen lenguajes que permiten la comunicación.
Secuencia Didáctica
Sesión 1: El Cuerpo y los Sonidos como Lenguajes de Comunicación
Inicio (10 min)
- Se inicia con una dinámica en círculo en la que los alumnos imitan movimientos de los compañeros (juego del "Espejo").
- Se les pregunta: ¿Cómo podemos expresar algo sin hablar?
- Se introduce el tema explicando que los movimientos y los sonidos pueden comunicar sentimientos e ideas.
Desarrollo (25 min)
- Se proyectan imágenes de personas expresando emociones con gestos y posturas.
- Se realizan ejercicios en los que los niños comunican emociones con el cuerpo (felicidad, tristeza, enojo, sorpresa).
- Se utilizan instrumentos musicales sencillos o sonidos corporales (palmadas, chasquidos) para representar diferentes sentimientos.
- Enlace interdisciplinar con la lectura: Se muestran imágenes de cuentos sin texto y se pide a los niños que expresen, con gestos y sonidos, lo que creen que ocurre en la historia.
Cierre (10 min)
- Se realiza una reflexión grupal sobre cómo nos comunicamos sin palabras en la vida cotidiana.
- Se deja la tarea de observar en casa cómo las persona