Identificación de los Derechos de Protección**

Gonzalez Colindres Madai
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca del derecho a que la niñez sea protegida contra toda forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase


Nivel: Primaria – 4º grado


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Enfoques: Pensamiento crítico e inclusión


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Interdisciplinariedad: Derechos a la protección de la salud y seguridad social



Objetivo de Aprendizaje (PDA)


El alumno dialoga acerca del derecho a que la niñez sea protegida contra toda forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual.



Problema a Resolver


Los alumnos aún no identifican los derechos a la protección de la salud y la seguridad social, lo que dificulta su capacidad para reconocer situaciones de riesgo y para saber cómo solicitar ayuda cuando su integridad está en peligro.



Sesión 1: Identificación de los Derechos de Protección


Inicio (10 min)



  • Activación de conocimientos previos: Se les pregunta a los alumnos:

    • ¿Qué significa estar seguro?

    • ¿Alguna vez han escuchado la palabra "derechos"?

    • ¿Cuáles creen que son los derechos de los niños y niñas?



  • Se proyecta una imagen con representación visual de los derechos de la niñez y se les pide que mencionen aquellos que consideran más importantes.


Desarrollo (25 min)



  • Presentación del problema: Se lee en voz alta un caso hipotético:
    "Ana es una niña que a veces siente miedo porque en la escuela hay un compañero que la molesta constantemente y le dice cosas que la hacen sentir incómoda. Además, en su casa, su tío la obliga a hacer cosas que ella no quiere, pero no sabe cómo pedir ayuda."

  • Se les pide a los estudiantes que, en equipo, hagan una lluvia de ideas sobre lo que An