Figuras geométricas y sus características

Cinthia Almaraz
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye círculos a partir de distintos datos (longitud del diámetro o del radio, a partir de dos puntos); distingue la diferencia entre circunferencia y círculo e identifica el diámetro y el radio.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Figuras geométricas y sus características


Grado: 5º de Primaria
Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Interdisciplinariedad: Matemáticas con reflexión sobre la utilidad de la geometría en diferentes culturas
Problema a atender: Falta de interés por las matemáticas



Objetivo de Aprendizaje (PDA)


Con el apoyo de instrumentos geométricos, los alumnos construirán círculos a partir de distintos datos (longitud del diámetro o del radio, a partir de dos puntos); distinguirán la diferencia entre circunferencia y círculo e identificarán el diámetro y el radio.



Primera sesión


Inicio (10 minutos)



  1. Indagación inicial: Se plantea la siguiente pregunta: ¿En dónde hemos visto figuras circulares en nuestra vida diaria?

  2. Se muestran imágenes de diferentes culturas que han utilizado el círculo en sus construcciones o arte (por ejemplo, los calendarios aztecas, mandalas tibetanos, ruedas de carruajes mesoamericanos). Se pide a los alumnos que identifiquen la forma en común y reflexionen sobre su importancia.

  3. Pregunta detonadora: ¿Por qué crees que el círculo es tan utilizado en todo el mundo?


Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración con materiales:

    • Se les entrega a los alumnos hojas blancas, lápices, compases, reglas y un par de objetos circulares.

    • Se les pide que intenten dibujar un círculo sin herramientas auxiliares y luego con un compás.

    • Se cuestiona: **¿Observas alguna diferencia entre los círculos que dibujaste? ¿Cómo crees