Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como herramientas creativas que favorecen la inclusión.

Cynthia Garza
Secundaria 3º Grado Lenguajes Artes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como herramientas creativas que favorecen la inclusión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Crea códigos que favorezcan la inclusión, a través del uso artístico de formas, colores, texturas, movimientos, gestos, sonidos, entre otros recursos que incorporen características de los sistemas alternativos y aumentativos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Título de la planeación: "Creando códigos inclusivos a través del arte"


Objetivo de la planeación:
Los alumnos de Secundaria 3º utilizarán sistemas alternativos y aumentativos de comunicación de forma creativa, integrando formas, colores, texturas, movimientos, gestos, sonidos y otros recursos artísticos para favorecer la inclusión.


Metodología: Proyecto comunitario


Problemáticas a atender de manera interdisciplinar:



  1. Rezago de aprendizaje

  2. Falta de interés y participación


Duración de cada sesión: 50 minutos



Sesión 1:


Inicio:



  1. Presentación del tema: Explicar a los alumnos el concepto de sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, así como su importancia para favorecer la inclusión.

  2. Actividad motivadora: Proyectar imágenes de diferentes códigos artísticos (pinturas, esculturas, danza, música, etc.) y pedir a los alumnos que identifiquen las formas, colores, texturas, movimientos, gestos y sonidos presentes en cada una.


Desarrollo:



  1. Exposición teórica: Explicar los diferentes sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como el lenguaje de señas, los pictogramas, las señales visuales, entre otros. Relacionar cada sistema con un recurso artístico (por ejemplo, el lenguaje de señas con los gestos y movimientos).

  2. Actividad práctica en grupos: Dividir a los alumnos en grupos y asignar a cada grupo un sistema de comunicación. Pedirles que elaboren un código visual, utilizando formas, colores, texturas y otros recursos, que represente dicho sistema de comunicación. Los códigos deben ser creativos y promover la inclusión.

  3. Presentación y análisis: