Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.

Mailyn Celeste Ch�vez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que hay diversas maneras de explicar los fenómenos naturales, al recuperar narraciones y descripciones desde otras perspectivas culturales, alrededor de las causas y consecuencias de la formación de eclipses.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula


Tema: Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.


Objetivo (PDA): Reconoce que hay diversas maneras de explicar los fenómenos naturales, al recuperar narraciones y descripciones desde otras perspectivas culturales, alrededor de las causas y consecuencias de la formación de eclipses.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Desarrollo de la planeación:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Presentar el tema del día: Sistema Tierra-Luna-Sol y su relación con los fenómenos naturales.

    • Preguntar a los alumnos si conocen algún fenómeno natural relacionado con estos astros.

    • Comentar que existen diferentes explicaciones culturales acerca de la formación de eclipses.



  2. Actividad de indagación (20 minutos):



    • Dividir a los alumnos en pequeños grupos.

    • Proporcionar a cada grupo materiales como libros, revistas, láminas, etc. con información acerca de los fenómenos naturales relacionados con el tema.

    • Pedir a los grupos que investiguen y recolecten información sobre las diferentes explicaciones culturales acerca de la formación de eclipses.



  3. Puesta en común y reflexión (15 minutos):



    • Invitar a cada grupo a compartir lo que han encontrado en su investigación.

    • Fomentar la reflexión sobre las diferentes perspectivas culturales acerca de los eclipses y cómo pueden variar las explicaciones según la cultura.

    • Promover la discusión y el intercambio de ideas entre los alumnos.



  4. Cierre (5 minutos):



    • Recapitulación de los aprendizajes